Naše stopa na akademii věd

„,Jednou v budoucnu by malé děti do tří let mohly dostávat ,mikrobiální pilulku‘, která by vyškolila jejich imunitní systém a ochránila by je před vznikem alergií a autoimunitních onemocnění,‘ laicky popisuje výsledky základního výzkumu Matouš Vobořil z Přírodovědecké fakulty Univerzity Karlovy a Ústavu molekulární genetiky Akademie věd ČR.“ Náš absolvent Mgr. Matouš Vobořil přibližuje v Online magazínu Univerzity Karlovy výsledky svého výzkumu, jež byly před nedávnem publikovány v prestižním vědeckém časopise Nature Communications. Těší nás úspěch každého našeho absolventa, tím spíše pak Matouše Vobořila, který zahájil svou vědeckou činnost už jako student našeho gymnázia a člen Klubu NATURA (1. místo v celostátním kole Středoškolské odborné činnosti s prací Hnízdní ekologie a biotopové preference rehka domácího (Phoenicurus ochruros) a rehka zahradního (Phoenicurus phoenicurus) – společně s Tadeášem a Vilémem Dědem) a spolupracuje s námi i nadále (např. přednáškami na akcích Klubu NATURA). Na toto jaro byla vyjednána jeho prezentace na našem biologickém semináři, což ovšem odložila koronavirová omezení. Těšíme se na další spolupráci a přejeme Matouši Vobořilovi mnoho dalších vědeckých úspěchů!

Celý rozhovor a zdroj fotografie.

„Stříbro“ mezi nejlepšími vědci!

Skvělého výsledku dosáhla studentka našeho gymnázia Renáta Šormová, když v kategorii Zemědělství, potravinářství, lesní a vodní hospodářství svou prací P-glykoprotein a rezistence na anthelmintika u Haemonchus contortus (vlasovka slezová) v celostátní přehlídce Středoškolské odborné činnosti vybojovala druhé místo. Navíc získala i další ocenění: Cenu Nadačního fondu J. Heyrovského; návrh na cenu Učené společnosti ČR; širší nominaci na účast v zahraniční soutěži; Cenu CZ.NIC; Cenu MŠMT; Cenu Národního centra pro mladé chemiky a půlroční elektronické předplatné časopisu Vesmír. Gratulujeme a děkujeme Renátě za skvělou reprezentaci naší školy, města i kraje a přejeme jí mnoho dalších úspěchů!

Z gymnázia na mezinárodní výstavu

I letos se mladí výtvarníci z našeho gymnázia zúčastnili prestižní Mezinárodní výtvarné výstavy Lidice. Tématem již 48. ročníku soutěže byla KRAJINA. Mezi více než 22 000 pracemi ze 78 zemí světa uspěly Anna KUBÍKOVÁ a Alžběta MRKVIČKOVÁ se svými grafikami. Pracovaly s grafickou technikou suché jehly, která kromě výtvarné invence a citu vyžaduje i trpělivost, vytrvalost a zručnost. Ve své práci se nechaly inspirovat lyrickou grafikou Bohuslava Reynka z jeho rodného statku v Petrkově na Vysočině. Tématem prací byla síla větru, vichru i vánku, které se prohání krajinou – ta se buď této přírodní síle přizpůsobí a splyne s ní, nebo jí vzdoruje. Obě studentky za svou práci získaly čestná uznání odborné poroty. Gratulujeme!

Ing. arch. Kateřina Sedláčková

Zeměpisná olympiáda v koronavirové krizi proběhla on-line

Zeměpisná olympiáda 2020 reagovala na nastalou krizovou situaci. V okresním kole, které proběhlo v únoru přímo na Gymnáziu  Dvůr Králové n. L. za účasti zhruba stovky soutěžících, si vybojovali postup v kategorii D M. Kubíček ze IV. ročníku a D. Totka ze III. ročníku. V kategorii C postup získala K. Kubíčková ze sekundy. Už to byl pro všechny úspěch, neboť v zeměpisné olympiádě postupují z okresu maximálně první 2 soutěžící. Na divokou kartu podle počtu bodů se doplňuje zbylých 5 z celého kraje.

V krajském kole, které proběhlo snad mezi olympiádami jako jediné na konci dubna on-line způsobem kvůli koronavirové pandemii, jsme si vedli skvěle.

M. Kubíčková, kategorie C, získala vynikající 2. místo a jen o jediný bod nezískala postup do celostátního finále. Situace byla nečekaná a náročná: „Přestože se ZO konala on-line a my měli možnost ji vyplňovat z pohodlí domova, tak jsem byla opravdu ve stresu, zda vše stihnu. Možná to bylo právě tím, že jsme všichni neseděli v jedné třídě, kde je cítit napětí mezi jednotlivými soutěžícími, ale také samotné zadání mi přišlo opravdu těžké. Všechny ostatní věci, jak organizační, tak technické, probíhaly hladce, protože pořadatelé mysleli na všechny možné potíže, se kterými bychom se mohli setkat. Jen jediná nevýhoda byla, že výpočty se musely rozepisovat slovně.“

Zajímavé je, že každý účastník vidí novou zkušenost jinak. D. Totka, kategorie D, se umístil na krásném 3. místě a M. Kubíček na 14. místě.

A jak hodnotí novinku D. Totka?

„Když jsem zjistil, že se bude ZO konat on-line, měl jsem trochu pochybnosti o tom, jak to bude vše probíhat. Ale samozřejmě jsem byl rád, že se ZO letos úplně nezrušila. To by mě mrzelo. Mé pochybnosti ale byly zbytečné, jelikož dle mého byla olympiáda organizačně zvládnutá na jedničku. Řešit olympiádu bylo trochu jiné než jako v předchozích letech ve třídě za přítomnosti ,soupeřů‘. Možná jsem necítil tolik ten ,stres‘. Doma jsem měl možnost si vše připravit, abych se nenechal ničím rušit. Asi mně to trochu pomohlo. Mohl jsem se soustředit jen na olympiádu. (I když možná někomu právě vyhovuje ten stres a tlak a díky tomu podá lepší výkon.) Jsem rád, že se organizátoři, ačkoli ZO probíhala online, nevzdali jednoho úkolu v praktické části, a to tvorby mapy s kartogramem hustoty zalidnění v krajích ČR. Přestože bylo trochu komplikované 

vytisknout před ZO obrys mapy a po vypracování ji poslat přes sdílené úložiště organizátorům k ohodnocení, moc se mi tento úkol líbil. Myslím si, že olympiádu ozvláštnil (v kladném smyslu slova).“

Studenti si tentokrát museli sami hlídat čas zadání a zejména na minutu včas postupně odevzdat všechny části olympiády. Možností bylo i využití digitálních atlasů.

Všichni studenti obstáli na výtečnou, úžasně se zhostili novinek a výborně reprezentovali naše gymnázium.

Mgr. Blanka Hofmanová

Postup mezi nejlepší mladé vědce České republiky

Středoškolská odborná činnost jako jedna z mála soutěží probíhá i za stávajících omezení: její účastníci výsledky svého dlouhodobého výzkumu vtělili do písemné studie a doplnili ji formou internetové videoprezentace a reakcemi na dotazy. V krajském kole této prestižní soutěže jsme měli  dva zástupce, a to v nabité kategorii Zemědělství, potravinářství, lesní a vodní hospodářství. Oba tam skvěle uspěli: Ondřej Vaněk (6.C) obsadil krásné druhé místo s prací Vliv hudby na aktivitu kvasinek, Renáta Šormová (5.C) pak zvítězila a postupuje do celostátního kola. Požádali jsme ji o přiblížení jejího výzkumu, s nímž bude reprezentovat nejen naše gymnázium, ale i město a kraj:

„Ve své práci jsem se zaměřila na změny v expresi genů mezi citlivým a dvěma rezistentními kmeny vlasovky slezové. Exprese genů je proces, pomocí něhož se daná informace z genu převede v buňce do struktury proteinu. V tomto případě na P-glykoprotein, což je přenašeč na cytoplazmatické membráně buněk, odpovědný za vylučování léčiv z buněk do jejich vnějšího prostoru. Vlasovka slezová je parazit žijící ve slezu (žaludku) malých přežvýkavců, jenž způsobuje onemocnění zvané hemonchóza. Napadení jedinci rychle slábnou a v nejzávažnějších případech tomuto onemocnění podléhají. Zvýšená exprese genů kódujících P-glykoprotein by mohla zapříčinit snadnější vylučování léčiva a s tím spojený vznik a rozvoj rezistence vlasovky slezové vůči koncentracím léčiv, které by ji za běžných podmínek usmrtily.

Ráda bych zde poděkovala paní RNDr. Janě Dobrorukové za její podporu během tvorby mé práce a za seznámení s Mgr. Pavlínou Kellerovou, pod jejímž vedením jsem na Katedře biochemických věd Farmaceutické fakulty Univerzity Karlovy v Hradci Králové uskutečnila veškeré své pokusy.

Výsledky práce prokázaly zvýšenou expresi genů kódujících P-glykoprotein u rezistentních kmenů, což je klíčová skutečnost pro vývoj nových a účinnějších léčiv využitelných v boji s touto parazitickou hlísticí.

Celý průběh tvorby práce mi dal cenné zkušenosti v oblasti molekulární biologie, které bych se ráda věnovala i po zakončení mého středoškolského studia.“

Gratulujeme a přejeme Renátě hodně zdaru v celostátním kole i dalším vědeckém výzkumu!

Setkání s legendou

Šestnáctileté studentce 1.A našeho gymnázia Sáře Erbenové se splnil její sen, když se prostřednictvím České olympijské nadace setkala s jedním ze svých vzorů: trojnásobným (a stále úřadujícím) halovým mistrem světa v běhu na 400 metrů Pavlem Maslákem. Společná rozcvička i běhání s takovou hvězdou je zážitek, na který se nezapomíná. „Setkání proběhlo v Praze ve Stromovce a samozřejmě jsem si ho moc užila a jsem ráda, že jsem se mohla s Pavlem Maslákem osobně setkat. Největším překvapením pro mě byl dárek v podobě rukávů, ve kterých dříve závodil,“ přibližuje královédvorská atletka a gymnastka svůj velký den. Držíme Sáře palce, aby si splnila i své další sportovní sny, třeba zrovna při reprezentaci našeho gymnázia nebo místního Sokola. Jistě jí v tom pomůže i její inspirativní setkání s Pavlem Maslákem.

Foto a další informace:

Desatero studenta vzdělávaného domácím studiem kvůli epidemii koronaviru :-)

1) Pokud si zapínáš kameru během skupinového hovoru s učitelem, ujisti se, že jsi oblečený.

2) Před domácím úkolem z tělocviku se důkladné procvič a ujisti se, že ty kotouly v kuchyni nikdo z rodiny neuvidí.

3) Pokud vypracovaný online zadaný úkol posíláš pozdě, výmluva typu „nebyl jsem doma“ nefunguje.

4) Pokud budeš při online hodině neustále používat ikonu ZTLUMIT u vyučujícího, hrozí ti, že neuslyšíš, co říká.

5) Podvádění u testu není správné, ani když používáš anonymní režim. Pokud píšeš test z postele, je netaktní si tahák schovávat pod peřinou.

6) Učitele bitcoiny neuplatíš.

7) Netflix se mezi odpolední zájmové kroužky nepočítá.

8) Ciť se výjimečně, homeschooling je výsada naší doby, a to přesto, že čerstvý vzduch při procházce do jídelny pobyt pod digestoří nenahradí.

9) Nezapomeň, kudy se chodí do školy ani kvůli komu se tam tak rád vracíš (což je striktně na tobě).

10) Nad nejistou maturitou nezmatkujeme, snažíme si užít ono vzrušení.

Ondřej Vaněk (6.C)

Ze života maturantů…

Učitel popřeje na začátku hodiny češtiny studentům dobrý den a pak začne srovnávat Seifertovu tvorbu v 50. letech s dalšími autory. Studenti 6.C se dívají do čítanky a přemýšlí nad básněmi, někteří říkají své postřehy. Nebylo by na tom nic zvláštního, kdyby v tu chvíli neseděl každý z nich sám u monitoru svého počítače doma, zatímco jejich učebna je v uzavřené škole prázdná. Zachraňují je sluchátka, mikrofony, někdy také kamera. I tak vypadá výuka v těchto týdnech… Přesto se nezastavila. Speciálně u nich není kdy jindy to dohnat. Skládat přijímací zkoušky na vysoké školy a poté na nich studovat bez zvládnutí standardního objemu středoškolského učiva není dobrý nápad. V tomto smyslu doléhají stávající omezení na maturanty nejvíce.

Jak se s nimi tedy vypořádali? „Měl jsem pocit, že budu mít teď více času na přípravu k maturitě, ale přitom to časově vychází podobně jak při normální výuce,“ zamýšlí se Karel nad novou organizací učení. „Na všechno mám více času, ale trvá mi to déle. Předmětům, které mě tolik nebaví, nevěnuji tolik času,“ souhlasí Klára. Její spolužačka Kateřina je ještě zklamanější: „Časově situaci zvládám špatně, učení se musím věnovat mnohem více času než při běžné výuce.“ Eliška je o poznání spokojenější: „Jsem klidnější, nemusím dojíždět do školy, takže šetřím čas, můžu se konečně zaměřit na to, co chci.“ Vojtěch se připojuje: „Skvěle, mám vlastní rozvrh, všechno je vyrovnané, nejsem ve stresu a mohu se vyspat.“ A sborem oceňují, že po úvodním hledání byl stanoven jasný systém, který díky Teams a rozvrhu přehledně organizuje jejich předepsané studium.

Nejde ovšem jen o výuku.  

„Působí to jednoduše, ale potom tady máme otázku, jakým způsobem budeme dokazovat zmíněnou aktivitu kvasinek, která by měla být u obou vzorků rozdílná,“ vysvětluje Ondřej v  prezentaci své středoškolské odborné činnosti Vliv hudby na aktivitu kvasinek pro okresní kolo soutěže. V tu chvíli stojí doma u velké obrazovky s textem a fotografiemi ze svého výzkumu. Nahrávku pak umístí na internet. Stejně si poradily i jeho dvě spolužačky. Mladé vědce nepřízeň doby nezastaví…

Máme vlastně štěstí v neštěstí, že stávající přerušení prezenční výuky přichází v době, kdy ji lze v podstatné míře nahradit novými technologiemi. Ačkoli tedy rozmetalo mnoho plánů, můžeme z něj svým způsobem čerpat i jistý optimismus: Spojením energie pedagogů a žáků dokážeme problémy překonávat a smysl gymnázia i v mimořádně obtížných podmínkách zachovat. To není zas tak málo…

PhDr. Ivo Rejchrt

Gymnázium on-line

Nedobrovolný přechod z prezenčního studia do světa on-line výuky jsme zharmonizovali k pondělí 30. 3., kdy jsme spustili přehledný systém s novým, upraveným rozvrhem v IS Bakaláři (každá třída má průměrně tři vyučovací hodiny denně). Počet hodin jsme zredukovali na základě doporučení Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy.

Přechodný rozvrh byl vytvořen z důvodu potřeby zavést pevný a jednotný řád žákům a dát zpětnou vazbu o studiu i rodičům: hodiny se zapisují jako při prezenční formě včetně zadávaných úkolů a učiva, na což byli žáci, rodiče i učitelé do doby koronavirové zvyklí.

Stěžejní platformou on-line výuky se staly Microsoft Teams z Microsoft Office 365, kterou jsme začali plně využívat ihned po uzavření školy. Žáci do ní mají přístup standardně díky zřizovatelem a školou vytvořené registraci. V MS Teams probíhají v hodinách stanovených rozvrhem on-line výuka, diskuze, chaty, jsou zadávány úkoly, látka ke studiu, odkazy na různé zdroje a autorská videa učitelů s vysvětlením látky, a to vždy do další hodiny dle rozvrhu. Pro mnohé učitele se ukázalo vhodným za účelem opakování a následného vyhodnocování využívat MS Forms, případně se úkoly zadávají a vypracovávají v rámci MS Teams. S běžnou výukou je společné to, že zadávané úkoly i probíhající výuka jsou evidovány v rutinně používaném IS Bakaláři, i pro zmiňovanou kontrolu ze strany rodičů.

Zároveň jsme nabídli žákům výpůjčku dvaceti školních notebooků pro potřeby vzdálené výuky. Dle zpětné vazby ze strany žáků i rodičů se nám podařilo časově výhodně ujednotit kontakt vyučujících a žáků z domova.

O digitální gramotnosti žáků nepochybuji, velký dík ale patří učitelům, kteří bez výjimky v rouškách ze dne na den přešli na učení na dálku, nahrávají své výklady, odklonili se od sumativního hodnocení k formativnímu (úkoly jsou vesměs hodnoceny splněn/nesplněn; pro tyto potřeby hodnocení jsme zavedli v klasifikaci v Bakalářích S/N). Výuku založenou na sezení u počítače či smartphonu odlehčují pravidelná videa kabinetu tělesné výchovy s doporučeními, jak si v podmínkách domova lze účinně protáhnout tělo.

Výuka s technologiemi na dálku je jiná, méně interaktivní, pomalejší; nedostatek sociálního kontaktu možná přinese do nedávna nepředstavitelnou situaci, kdy žáci budou návrat do školy vítat stejně nadšeně jako oznámení o zrušení výuky.

Mgr. Martina Kubíková

ředitelka školy